全国2004年10月自学考试学前儿童语言教育真题

全国2004年10月高等教育自学考试学前儿童语言教育试题

课程代码：00393

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．一般认为，婴儿的发音是从（　　　）开始的。

A．喁喁作声  B．词语发声

C．反射性发声  D．学习语法规则

2．对儿童语言学习产生影响的主要心理学理论流派有行为主义、（　　　）、认知相互作用论和社会相互作用论。

A．现象论  B．先天论

C．精神分析论  D．信息论

3．三四岁的幼儿习惯于用词序策略去理解被动句，如“小猫被小狗咬了一口”理解为“小猫咬小狗”。这一理解策略主要用于（　　　）

A．前语言获得  B．语言形式的获得

C．语言内容的获得  D．语用技能的获得

4．处于句法结构发展（　　　）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球”等。

A．不完整句  B．完整句

C．复合句  D．电报句

5．学前儿童语言的活动教育观强调（　　　）

A．儿童在活动中主动操作语言

B．教师对幼儿语言操作活动的控制

C．儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握

D．教师对儿童语言学习的直接示范作用

6．以（　　　）的组织形式来结构语言教育内容，是整合教育观中语言教育方式整合的突出特点。

A．谈话  B．讲述

C．游戏  D．活动

7．学前儿童语言教育目标是依据（　　　）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。

A．国家的需要  B．社会的需要

C．教育机构的需要  D．家长的需要

8．学前儿童语言教育的目标可以划分为（　　　）、倾听、早期阅读和欣赏文学作品四个块面。

A．社会性  B．游戏

C．谈话  D．表述

9．（　　　）有利于学前儿童对已有的零碎的语言经验进行提炼和深化。

A．日常生活中的语言交往和游戏中的语言交往

B．日常语言教育活动和基本语言教育活动

C．日常语言教育活动和日常生活中的语言交往

D．基本语言教育活动和其他领域活动中的语言交往

10．完整语言教育观指的是语言教育目标的完整性、（　　　）

A．内容的全面完整性和方法的有效性

B．内容的全面完整性、活动的真实性和形式的多样性

C．形式的真实性和多样性

D．形式的完整性和方法的有效性

11．学前儿童语言教育活动评价的原则包括（　　　）、客观性原则、全面性原则和参照性原则。

A．教师参与评价原则  B．基础性原则

C．有效性原则  D．针对性原则

12．幼儿园讲述活动有利于培养幼儿有中心、（　　　）和有重点说话的意识和能力。

A．有趣味  B．有特色

C．有顺序  D．有经验

13．（　　　）着重培养学前儿童在口语交往活动中的快速、机智、灵活的倾听能力和表达能力。

A．谈话活动  B．讲述活动

C．听说游戏  D．文学活动

14．基本语言教育活动的设计包括（　　　）、选择活动内容、确定活动的组织结构和构思活动过程等几个步骤。

A．制定活动目标  B．调动幼儿兴趣

C．创设活动环境  D．评价幼儿的语言水平

15．幼儿学习谈话的第一步是（　　　）

A．习得语言  B．倾听

C．习得句型  D．习得词汇

16．要获得对听者反馈的语用技能，需要幼儿具有及时发现听者信号的能力和（　　　）

A．对听者特征的敏感性  B．对语境变化的敏感性

C．捕捉听者反馈信息的能力  D．根据反馈修正讲述内容的能力

17．幼儿园听说游戏中的“游戏规则”一般是由（　　　）转化的。

A．语言学习的类型  B．语言学习的组织形式

C．语言学习的重点  D．语言学习中幼儿的学习特点

18．幼儿园文学活动可以用来培养幼儿的有意识倾听、评析性倾听和（　　　）三个方面的倾听能力。

A．理解性倾听  B．分析性倾听

C．概括性倾听  D．欣赏性倾听

19．故事表演在幼儿园文学活动中的独特价值是（　　　）

A．帮助幼儿理解体验具体的文学作品  B．符合幼儿具体形象思维的特点

C．调动幼儿的积极性  D．培养幼儿表现自我的能力

20．幼儿早期阅读经验包括前识字经验、前图书阅读经验和（　　　）三个方面的内容。

A．儿歌和童谣的朗诵经验  B．前绘图经验

C．前书写经验  D．辨认自己名字的经验

21．（　　　）、分段表演型和角色活动型是幼儿园故事表演游戏的几种形式。

A．首尾表演型  B．细节表演型

C．结尾表演型  D．整体表演型

22．幼儿园双语教育重点在于（　　　）

A．选派有能力的双语教师  B．选择合适的教育方法

C．创设合适的两种语言环境  D．选择合适的两种语言教材

23．在幼儿第二语言学习过程中起主要作用的有情感动机、模仿能力、语言环境和（　　　）

A．幼儿的发音水平  B．幼儿的认知发展水平

C．第二语言的复杂程度  D．幼儿的社会化程度

24．教幼儿学英语应当从培养幼儿的（　　　）能力开始。

A．英语倾听  B．英语表述

C．英语阅读  D．英语书写

25．对幼儿英语学习效果的评价应当关注幼儿对英语活动的兴趣和（　　　）

A．幼儿对老师教给的英语单词的掌握程度

B．幼儿在英语表达时的语言错误

C．幼儿的语言模仿能力

D．幼儿对所听英语的理解程度

26．学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、（　　　）和听觉障碍等。

A．口吃  B．情感性交往障碍

C．拖音障碍  D．听力损伤

27．语言矫治指的是（　　　）

A．纠正学前儿童语言错误的过程

B．帮助学前儿童纠正方言干扰音的过程

C．帮助有语言障碍儿童克服障碍的过程

D．帮助学前儿童改变不良的语言习惯的过程

28．对同时存在丢音、换音和错音等障碍现象，我们可以先矫治（　　　）

A．丢音  B．换音

C．错音  D．发音位置错误

29．计算机多媒体手段可以用来（　　　）幼儿园的语言教学。

A．代替  B．辅助

C．控制  D．指导

30．幼儿园语言教育软件主要来源于成品电子出版物、计算机辅助语言教育软件包和（　　　）

A．教师灌制的录音磁带  B．纸质的图书

C．专门制作的教学挂图  D．教师自制的课件

二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

31．语义发展

32．倾听行为

33．日常语言教育活动

34．双语学习

35．言语流畅度障碍

三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）

36．整合的语言教育观的基本内涵是什么?

37．幼儿园日常语言教育活动有哪些特点？

38．在幼儿园谈话活动中，教师应怎样“创设谈话情境，引出谈话话题”？

39．幼儿园文学活动中的故事表演游戏有哪几种组织形式？

40．为什么说听说游戏不是一般意义上的游戏？

四、论述题（本大题共1小题，共15分）

41．有人把早期阅读等同于教幼儿认字，你是如何看待这个问题的？请从幼儿园早期阅读活动目标和内容的角度阐述你的观点。

五、材料分析与活动设计题（本大题共1小题，共15分）

42．请根据幼儿园讲述活动的设计组织思路，以“美丽的菊花”为题，简单设计一个在大班（以5－6岁幼儿为对象）组织的讲述活动。

设计要求：

（1）制定目标要全面，符合大班幼儿发展特点；

（2）过程结构完整，体现讲述活动的设计组织思路；

（3）简单列出活动过程每一环节的要点即可。